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前一為王崇琳 王曉斌供圖
　　“有教材了，上相圖課就更方便了?！?br/>　　“你們不用擔(dān)心我的身體，我沒有問題?！?br/>　　“這個學(xué)期可以安排相圖課，化療一結(jié)束就可以正常開課?！?br/>　　……
　　中國科學(xué)院金屬研究所研究員王崇琳生病期間還惦記著他的相圖課，惦記著他的學(xué)生們。這些年來，王崇琳一直心系教學(xué)，是一位備受學(xué)生們喜愛的老師，他曾多次作為優(yōu)秀教師代表出席新生的開學(xué)典禮。
　　獨(dú)特的教學(xué)模式
　　上世紀(jì)80年代初，百廢待興的中國迎來了科學(xué)的春天。在這個春天里，王崇琳被金屬所選派到德國馬普學(xué)會金屬研究所進(jìn)修，從事計算相圖學(xué)習(xí)和研究，從此他便與相圖結(jié)下了不解之緣。
　　回國后，雖然由于各種原因，王崇琳未能繼續(xù)他的相圖研究，但當(dāng)研究生部邀請他為研究生開設(shè)相圖課時，他欣然答應(yīng)，并一上就是二十多年。
　　一個學(xué)生回憶說：“王老師上課有三個特點(diǎn)，一是教學(xué)全部按照德國式相圖課教學(xué)模式，一邊講理論課，一邊帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的練習(xí)，每次練習(xí)都作為對學(xué)生的考績；二是他的課都是安排在晚上，這樣就不會影響到其他課程，時間支配起來就更方便了；三是上課前他必喝罐啤酒，讓自己興奮起來，這樣講起課來就更有激情?！?br/>　　王崇琳所選的練習(xí)內(nèi)容許多是從已發(fā)表的學(xué)術(shù)論文中選取的實(shí)例，對學(xué)生們應(yīng)用相圖知識非常有益，因此每次授課前他都要查很多資料，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，以不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。
　　他曾笑言：“晚上上課講話多了，太興奮，經(jīng)常后半夜兩三點(diǎn)鐘還無法入睡，睡不著干脆起來批改練習(xí)，對此家里人都非常有意見?！蓖醭缌障Ｍ麑W(xué)生們聽課也要興奮起來。
　　王崇琳經(jīng)常大面積口腔潰瘍，一發(fā)作就是幾個月，講話都很吃力，他抹上藥繼續(xù)給學(xué)生上課。
　　如今，王崇琳講授的相圖課已經(jīng)成為金屬所最受學(xué)生歡迎的課程之一。
　　嘔心瀝血編教材
　　王崇琳在國內(nèi)粉末冶金界很有點(diǎn)人緣，有人表示愿意出錢幫他出粉末冶金方面的書，他不為所動，但是為了相圖課的教學(xué)而寫書時，他卻放下很多手上的研究工作。
　　從1987年開始，王崇琳為金屬所研究生開設(shè)“相圖理論及其應(yīng)用”課程，每次授課盡可能地在原講義基礎(chǔ)上補(bǔ)充新的內(nèi)容，《相圖理論及其應(yīng)用》一書就是在他多年講義的基礎(chǔ)上撰寫完成的。
　　2005年，在金屬所研究生部的推薦下，經(jīng)過研究生院組織的專家評審，王王崇琳申報的《相圖理論及其應(yīng)用》一書，獲得了研究生院研究生教材出版基金的支持，確定由高等教育出版社出版。
　　開始寫書的時候，王崇琳發(fā)現(xiàn)原來積累了大量的資料中，無論是一個結(jié)論，還是一張圖表，都必須一一弄清楚，查清出處，搞懂真正含義，否則就可能會誤人子弟。為此他重新查閱原始資料，遇到自己過去沒有弄清楚的知識，還要找相關(guān)的專家請教。
　　2005~2007年底，歷時兩年多的時間，王崇琳邊學(xué)習(xí)，邊整理書稿，一絲不茍地對待每一處細(xì)節(jié)。2007年6月，他開始出現(xiàn)類似腹瀉的癥狀，一個月一兩次，一個月后便頻繁發(fā)作，再后來就是便血。
　　當(dāng)時，家里人、身邊的同事和衛(wèi)生所的大夫都催他早去醫(yī)院檢查，甚至幫他作好了安排，但是他硬挺著不去，因為他心里清楚如果去了醫(yī)院，他就難以將書稿完成了。
　　直到2007年9月底，王崇琳把書稿寄給出版社后，才去醫(yī)院檢查身體，此時他已經(jīng)耽誤了近4個月的治療。
　　寓教于樂的老師
　　為了全力撰寫教材《相圖理論及其應(yīng)用》，王崇琳的相圖課暫停了兩個學(xué)年，選修該課的學(xué)生已經(jīng)達(dá)60多人，因此，手術(shù)后王崇琳多次向研究生部表達(dá)希望盡快給他安排課程的愿望。
　　2008年的夏天，經(jīng)過了兩次手術(shù)、兩次化療和30次放療，王崇琳再次出現(xiàn)在研究生教育大廈的辦公室中時，他人已經(jīng)明顯地清瘦了許多，但精神飽滿，見到他的人根本無法將癌癥與他聯(lián)系到一起。王崇琳多次要求能在秋季學(xué)期盡快給他安排課程。
　　他說：“完成撰寫教材是我最大心愿之一，能用自己寫的教材給學(xué)生上課，也是我最大的心愿之一。”他覺得能夠把自己知道的知識傳授給學(xué)生，是件很快樂的事情，心情愉快會更有利于身體康復(fù)。
　　王崇琳把為學(xué)生們上課當(dāng)作快樂的事，他說人應(yīng)該做鋪路石、做梯子。他把自己對相圖研究的熱愛，轉(zhuǎn)化為對相圖教學(xué)的熱愛。他覺得自己的研究生命，如果在學(xué)生們的身上得到延續(xù)，就是一種最大的快樂。
　　王崇琳從另外一條途徑實(shí)現(xiàn)了他的相圖夢想——教書育人，中科院朱李月華優(yōu)秀教師獎就是對他成績的肯定。
　　人要有一種追求，一種精神的追求。探索科學(xué)是一種追求，培養(yǎng)未來探索科學(xué)的人才同樣是一種追求。探索科學(xué)需要有一種精神，培養(yǎng)學(xué)生更需要一種利他的奉獻(xiàn)精神。
　　作為一名教育工作者，王崇琳在奉獻(xiàn)自己的同時，也在豐富和快樂著自己。
　?。ㄔd于《中國科學(xué)報》 2015-02-16 第7版 學(xué)人)