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　　3月5日，聽到國務院總理李克強在政府工作報告中提到“發(fā)展‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’，促進優(yōu)質(zhì)資源共享”，全國政協(xié)委員、中國科學院古脊椎動物與古人類研究所副所長徐星有了新的提案構(gòu)想。
　　早在三四年前，徐星曾參與過香港大學的慕課（MOOC）錄制，有來自100多個國家的學生通過網(wǎng)絡學習他的“恐龍生態(tài)系統(tǒng)”課程。這次試水讓他意識到，推動網(wǎng)絡教育，可以將相對優(yōu)質(zhì)的教育資源分配給更多人。但目前免費在線課程主要集中于高等教育，中小學教育課程相對缺乏，且高質(zhì)量課程不足。
　　2018年底，“一塊屏幕改變命運”的故事刷爆微信朋友圈，盡管輿論對于直播教學究竟有多大效果存在爭議，但不可否認，互聯(lián)網(wǎng)教育的確擊中了教育資源分配的痛點。
　　“中小學教育資源存在著巨大的城鄉(xiāng)差異、東西部差異，普通學校和重點學校之間也存在差異，教育資源不均衡問題格外突出?！毙煨钦J為，為了發(fā)展更加公平、更有質(zhì)量的教育，建議在國家層面集中最優(yōu)質(zhì)教育資源，組織制作高質(zhì)量免費在線教育課程，尤其是制作高質(zhì)量的中小學免費在線教育課程。
　　“這個做法類似我們搞‘大科學計劃’。教育資源分配是社會面臨的共同挑戰(zhàn)，針對中小學校的在線教育，成本和師資投入、課程復雜度、協(xié)同實施等往往都超出一個地區(qū)所能承受的范圍，需要國家統(tǒng)籌組織才更能保障它的公益性、系統(tǒng)性、優(yōu)質(zhì)性和可持續(xù)性。”徐星說。
　　根據(jù)《教育部2019年工作要點》，今年將實施教育信息化2.0行動計劃，屆時將力爭全國中小學互聯(lián)網(wǎng)接入率達到97%以上、出口帶寬達到100Mbps（兆/秒）以上?！坝辛司W(wǎng)絡設施的覆蓋，理論上，我們可以把最好的老師帶到農(nóng)村，帶到最貧困的地方”。
　　但徐星也強調(diào)，教育的基本要求是互動，要因材施教?！霸诰€教育課程需要在技術(shù)層面，例如結(jié)合人工智能技術(shù)，充分推動互動交流，最終目標是要提高貧困地區(qū)、鄉(xiāng)村地區(qū)學校的教學質(zhì)量”。
　　今年是徐星第二次參加全國兩會，他把提案作為自己最重要的工作職責之一。
　　他告訴《中國科學報》，一個扎實的好提案，首先需要有調(diào)查、數(shù)據(jù)作為論述的依據(jù)，尤其是非工作領(lǐng)域的內(nèi)容，更要做好前期準備；其次，提出的意見、建議要有可行性和可操作性，否則相關(guān)職能部門無法有效配合，提案就不能起到切實的作用；除此之外，文本寫作要高度提煉，內(nèi)容清晰明了有重點，這也是個不小的挑戰(zhàn)。
　　作為一名“新手”委員，徐星坦言：“想法不少，但要把它寫好不容易，仍在努力學習、體會中?！?br/>　　（原載于《中國科學報》 2019-03-08 第4版 兩會)