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　　作為中國(guó)科學(xué)院西南地區(qū)區(qū)域性教育基地和西南地區(qū)高層次人才培養(yǎng)基地，成都教育基地在提升研究生綜合素質(zhì)方面負(fù)有重要責(zé)任。多年來(lái)教育基地結(jié)合研究生成長(zhǎng)要求，探索和嘗試各類有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、凝練科學(xué)精神與人文文化相融合的教育活動(dòng)，推出了以提升研究生科學(xué)精神與人文素質(zhì)為主題的“天地人”大講堂系列講座。

　　一、七年堅(jiān)持，32場(chǎng)精神盛宴 

　　科學(xué)精神與人文文化的交融已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的宏偉目標(biāo)必將承載新的文化內(nèi)涵和歷史使命, 科學(xué)與人文的融合需要更有效地探索和反思，達(dá)到啟發(fā)并繼承、發(fā)揚(yáng)“中西融會(huì)、古今貫通、文理滲透”的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和育人目標(biāo)。科學(xué)精神與人文素質(zhì)教育更需順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育發(fā)展的大趨勢(shì)，正是在這一背景之下，成都教育基地確立了“天地人”大講堂創(chuàng)新的基本思路。

　　文化傳播是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。自2007年推出第一堂講座以來(lái)，“天地人”大講堂已成功舉辦了32場(chǎng)專題講座，內(nèi)容從古典文學(xué)到就業(yè)指導(dǎo)、從音樂(lè)賞析到科研方法、從創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷到產(chǎn)業(yè)發(fā)展，可謂包羅萬(wàn)象，均有涉及，如，2007年5月30日，古典文學(xué)知名學(xué)者萬(wàn)平教授走進(jìn)了成都教育基地報(bào)告廳，開始了“天地人”大講堂第一講，其主題為“盛唐氣象”，萬(wàn)平教授詳細(xì)介紹盛唐氣象的由來(lái)、劃分以及兩大詩(shī)歌流派及其代表詩(shī)人等；2009年3月2日，成都嘉潤(rùn)置業(yè)集團(tuán)總裁、四川省政協(xié)委員陳先德先生作客“天地人”大講堂，并作了題為《擇業(yè)鋪墊道路，就業(yè)成就人生》的精彩報(bào)告；2009年3月20日，四川音樂(lè)學(xué)院民樂(lè)系副教授戴茹女士講授了“中國(guó)古琴賞析”專題講座；2013年11月8日，流行唱法專業(yè)指導(dǎo)老師兼音樂(lè)制作人劉凱帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)“唯一使命影音工作室”做客“天地人”大講堂，作了題為“既然青春，就要閃耀”流行音樂(lè)專題講座。七年的努力與堅(jiān)持，鑄就了“天地人”這一響亮的品牌，隨著社會(huì)時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生的不斷更新，“天地人”大講堂也根據(jù)不同的時(shí)期、不同的受眾群體進(jìn)行著調(diào)整改進(jìn)和完善。

　　二、院士專家，科學(xué)精神與人文文化齊傳播 

　　“天地人”大講堂的科學(xué)精神、人文文化教育平臺(tái)的思路，是以“感受名家風(fēng)采，共享文化盛宴”為主旨，將人文教育作為科學(xué)進(jìn)步的精神依托和有力推手，廣攬社會(huì)名家、學(xué)者，精心選聘主講人。先后邀請(qǐng)了院士專家、著名學(xué)者、知名企業(yè)家、著名作家、心理健康專家、高校教授、青年創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等不同領(lǐng)域不同類型的演講人進(jìn)行講授。

　　在眾多的主講人之中，院士作為科學(xué)傳播的主力軍占了相當(dāng)大的比重，而這離不開成都分院院士聯(lián)絡(luò)處與成都教育基地的通力合作。如，2009年5月20日，“科學(xué)與中國(guó)——天地人大講堂”院士報(bào)告會(huì)在成都分院舉行，中國(guó)科學(xué)院院士黃祖洽先生作了題為《軟物質(zhì)的物理學(xué)》專題報(bào)告；2012年10月17日，西南交通大學(xué)翟婉明院士做客“天地人”大講堂，作了題為《中國(guó)高速鐵路發(fā)展及其系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)問(wèn)題》的精彩報(bào)告；2014年4月4日，中國(guó)科學(xué)院院士秦大河做客“天地人”大講堂，為研究生和科研人員作了題為《氣候變化科學(xué)與“未來(lái)地球”計(jì)劃》主題報(bào)告。院士們都具有淵博的知識(shí)、豐富的閱歷和崇高的人格魅力，再加以詼諧的談吐、平等的交流，常常給學(xué)生帶來(lái)全新的理念、震撼和思考。

　　通過(guò)講座，學(xué)生們從院士、專家和學(xué)者們的個(gè)人經(jīng)歷和成長(zhǎng)故事中獲得了很多勵(lì)志教育、創(chuàng)業(yè)精神等方面的獨(dú)特見解和啟迪，既能夠?qū)W習(xí)到科學(xué)精神，又能夠感受到人文情懷，獲得豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。因此，許多同學(xué)在講座后給主辦方談到，主講人語(yǔ)言生動(dòng)幽默、富有啟發(fā)、學(xué)識(shí)淵博；講座內(nèi)容豐富、形式新穎、印象深刻，為平時(shí)單調(diào)的科研生活增添不少人文氣息，增加了科學(xué)精神與文化修養(yǎng)，自己常常獲益匪淺，深受震憾和啟發(fā)。

　　三、不斷傳播“正能量”，全面提升綜合素質(zhì) 

　　“天地人”大講堂在發(fā)揮院士專家、知名學(xué)者、研究生導(dǎo)師對(duì)培育研究生科學(xué)精神和人文素質(zhì)的獨(dú)特作用的同時(shí)，對(duì)提高研究生綜合素質(zhì)，促進(jìn)本地區(qū)校園文化建設(shè)方面也發(fā)揮了積極作用，是成都地區(qū)研究生綜合素質(zhì)提升和校園文化建設(shè)的重大舉措和創(chuàng)新實(shí)踐。

　　從“天地人”三個(gè)字的字面來(lái)理解，在啟動(dòng)初期，成都教育基地的初衷就是為了加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓學(xué)生從“天、地、人”廣泛的空間和時(shí)間范疇吸取養(yǎng)料，提升自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)個(gè)人的文化藝術(shù)修養(yǎng)，并且在研究生學(xué)習(xí)生涯的各個(gè)階段都能夠感受到源源不斷的“正能量”，并且轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力，身體力行去傳遞更多的正能量。

　　“天地人”大講堂努力構(gòu)建一個(gè)充分體現(xiàn)時(shí)代精神、充滿知識(shí)魅力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高的特色教育平臺(tái)。提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，塑造完善人格，有效拓展理工科學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，改善學(xué)科分家而導(dǎo)致的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一和文化素質(zhì)不足的狀況，促進(jìn)成都教育基地綜合素質(zhì)教育講座在質(zhì)量和效果上有更大的提升。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、勵(lì)志創(chuàng)業(yè)、價(jià)值體系教育為主線，堅(jiān)持講座的方案內(nèi)容新穎、針對(duì)性強(qiáng)、突出特色、注重實(shí)效。

　　今后，成都教育基地將一如既往地進(jìn)行“天地人”大講堂創(chuàng)新實(shí)踐，通過(guò)新方式、新內(nèi)容的探索，著力價(jià)值觀的傳播，緊貼國(guó)家以及科學(xué)院的發(fā)展趨勢(shì)，圍繞科學(xué)院“四個(gè)率先”行動(dòng)計(jì)劃，使學(xué)生在科學(xué)大師、文化大師的教導(dǎo)，以及與青年創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)交流之中, 通過(guò)內(nèi)化和感悟, 讓科學(xué)和人文知識(shí)轉(zhuǎn)化為科學(xué)和人文精神。